Web Colegio San Enrique de Quart de Poblet

Ficha de Buenas Prácticas Educativas con TIC en la Comunidad Valenciana

Web 2: Colegio San Enrique

a. Datos Generales

1.      Titulo

Colegio San Enrique, Quart de Poblet (Valencia)

2.      URL

Colegio San Enrique Quart de Poblet

3.      Imagen de captura de pantalla

4.      Gestionado (entidad o profesor autor)

Hermanas Carmelitas del Sagrado Corazón de Jesús

5.      Centro

Colegio San Enrique

6.      Curso/asignatura

Ed. Infantil, Primaria y Secundaria

7.      Año de creación

1940

8.      Breve Descripción (entre 80 y 100 palabras)

El colegio San Enrique comenzó su labor educativa en el año 1940, debido a que en el pueblo de Quart de Poblet (Valencia) había un gran número de familias carentes de recursos y un gran número de niños y niñas de edad escolar huérfanos/as. Las Hermanas Carmelitas del Sagrado Corazón de Jesús, animadas por la Madre Asunción Soler Gimeno (natural del pueblo), fundadora de la congregación, comenzaron a impartir enseñanza a aquellos niños/as gratuitamente.

Este colegio concertado, tiene como uno de sus principales e inmediatos objetivos, mejorar su labor educativa y cristiana.

9.      Palabras clave

Concertado, fe cristiana, integrar, familia, valores, conciencia crítica, actitud reflexiva.

b. Características

1.      Objetivos

Al igual que la anterior web, esta también carece de twitter, aunque a diferencia de este tampoco posee una página personal en Facebook. Lo que sí encontramos en el contenido de la página es un código QR el cual si lo escaneamos con un dispositivo Android este nos permitirá descargar una aplicación relacionada también con el contenido de la página web. Por otro lado, la página dispone de un canal en YouTube el cual puedes visitar pinchando aquí. Por último encontramos un blog del AMPA del centro, pero cabe comentar que está totalmente desactualizado y absolutamente vacío de contenido.

Al igual que la anterior página, este website pretende mantener totalmente informados/as a todos los participantes activos de esta entidad, aunque aquí los profesores quedan más en un segundo plano, siendo alumnos, padres y madres los mayores protagonistas en esta web. Concretamente para los alumnos contiene una serie de enlaces con diversos contenidos y actividades destinadas a estos.

2. Metodología

La metodología que esta página web emplea a modo de eje central sobre el cual gira todo el contenido de la misma, se podría decir que se centra en una metodología lúdica puesto que un apartado significativo lo destina a enseñar a través de juegos y aplicaciones de cada una de las áreas de las que consta la etapa de educación primaria.

La comunicación centro-familia es bastante amplia puesto que en la misma página, el centro destina diversos apartados a la comunicación con las familias para informar a los padres de los alumnos tanto de las diversas actividades realizadas como de los deberes que sus hijos deben realizar durante la semana. Asimismo, como institución, el centro se comunica con las familias a través de circulares, de las cuales hace una recopilación y donde los padres pueden acceder por si por cualquier circunstancia no les llegan. Finalmente, dentro del apartado de comunicación con las familias, el centro propone cosas para que los padres puedan ver, en este caso, se trata de obras de teatro, entrevistas y festivales donde los alumnos son los protagonistas.

Por último, destacar que la participación es parcialmente abierta puesto que existe un apartado de acceso restringido para los no miembros del centro. Aunque por lo que respecta al resto de la página web permita el acceso libre y fomente la participación en todo momento.


3. Recursos

Por lo que respecta a los recursos que la web del centro emplea, cabe comentar que se apoyan en varias herramientas:

- Utiliza un gran abanico de juegos y aplicaciones de las diferentes asignaturas del curriculum de Educación Primaria (Matemáticas, Lengua, Música, etc...), donde además permite descargar dichas aplicaciones y donde incluye un apartado para personal docente con material descargable relacionado con cada una de las aplicaciones.

- Asimismo, emplea un rincón literario donde establece los libros que los alumnos deben leer así como redacciones, poesías y libros escritos por los propios alumnos del centro

- Por otro lado, distribuye dos apartados al primer y segundo ciclo de Educación Primaria donde comunica a los padres de los alumnos actividades que realizan con los alumnos así como deberes que los niños han de realizar durante las semanas. El apartado del 2º ciclo (3º y 4º de Primaria)  es todavía más amplio si cabe, el centro además de llevar al día los deberes que los alumnos deben hacer todos los días, utiliza videos con actividades realizadas en el centro a cargo del alumnado y finalmente, emplea enlaces con actividades de repaso, refuerzo y ampliación de cada uno de los temas de los que constan las asignaturas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

-Por último, en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, el centro divide este apartado en algunos de los departamentos de los que consta dicho periodo (Ciencias, Lenguas, Humanidades y Religión) pero cabe comentar que excepto el departamento de Ciencias, todas las demás están desiertas.


4. Diseño

En la página de inicio del centro, podemos encontrar en la parte izquierda un buscador interno que nos permite buscar contenido existente en la página web del centro. Por lo que al acceso abierto se refiere, cabe destacar que es abierto hasta cierto punto, ya que existe un apartado restringido donde solo los usuarios del centro con clave pueden acceder por lo tanto, solamente es visible una parte de todos los contenidos que posiblemente consta la web. La visibilidad es sencilla con colores neutros que hacen agradable navegar por ella. El fondo de la página, en un azul cielo con el logo del centro contrasta perfectamente con los blancos del menú de inicio. Por último, la orientación dentro de la web es fácil debido a que el menú está organizado convenientemente en diferentes apartados que siguen un orden aparentemente lógico.


5. Potencial educativo

En este último punto de análisis de esta página, pensamos que el potencial educativo que aporta esta web es prácticamente lúdico, puesto que tal y como hemos comentado anteriormente, la metodología docente existente en la página web del centro se basa principalmente en juegos y actividades online, aunque por el ideario del centro, posiblemente esa no sea la metodología que empleen diariamente en sus aulas. Asimismo, como futuros docentes TIC, nos ha llamado la atención que, en la parte inferior de la página este colocado un código QR para móviles que posibilita el acceso desde móviles con sistema operativo Android. 

En ese mismo apartado, también encontramos actividades para los alumnos de educación infantil y, a modo de crítica, cabe comentar que es el único momento en el que la etapa de 0 a 6 años aparece en esta web.

Finalmente, como aspectos mejorables, podemos citar que el centro no posee contenidos propios, casi la totalidad de estos son de páginas webs externas o de centros que sí que se dedican a crear contenidos educativos. Así pues, el ideario católico del centro está presente de manera muy reiterada en su página web, dejando posiblemente de lado otros aspectos como por ejemplo, la educación infantil citada antes.

Aun así, pensamos que, como todo en el mundo, es susceptible de mejora aunque creemos que es una web bastante completa y bien diseñada y que, como recalcan los autores, es una página que pretende ayudar y motivar tanto a alumno/as como a padres/madres.

Web Colegio Cervantes de Monover

Ficha de Buenas Prácticas Educativas con TIC en la Comunidad Valenciana

Web 1: Colegio Cervantes(Monóver)

Integrantes del equipo

Óscar Rausell Romero

Andrea Sánchez Esteve

Teresa Ferrer Puche

Natalia Rodríguez López

Alain Lena Bou

a. Datos Generales

En este primer apartado se busca analizar los datos básicos y generales de la web educativa en educación primaria en la Comunidad Valenciana que destaque por ser un caso de buenas prácticas de TIC. Para ello es necesario rellenar los siguientes apartados:

1.      Titulo

CEIP Cervantes

      2.      URL

CEIP Cervantes Monóver

3.      Imagen de captura de pantalla

     4.      Gestionado (entidad o profesor autor)

CEIP Cervantes de Monóver

     5.      Centro

CEIP Cervantes de Monóver

     6.      Curso/asignatura

Todos los cursos de educación primaria

     7.      Año de creación

2010   

     8.      Breve Descripción (entre 80 y 100 palabras)

Se trata de una web que corresponde a un centro. En ella encontramos por un lado una amplia gama de información correspondiente a información para padres y madres, profesores y alumnos correspondientes a su vinculación con el centro. También encontramos eventos, información sobre el propio centro y contenido audiovisual relacionado. Por otro lado encontramos una serie de vínculos que corresponden a títulos de todas las áreas de educación primaria. Pinchando en ellas nos encontramos con una serie de blogs muy completos donde podemos encontrar contenido interactivo relacionado con cada asignatura y con cada tema concreto de esta, englobando así todos los cursos de educación primaria. Con este contenido ofrece al alumnado un apoyo más que visible con todo aquello que ocupa su etapa educativa.

     9.      Palabras clave

Información muy completa

b. Características

Entre las características y servicios que nos ofrecen nos encontramos con:

            -Contacto entre profesores.

            -Tutorías virtuales.

            -Consultas de los diferentes claustros.

            -Programa de atención a las familias

            -Información de eventos y contenido audiovisual acerca de estos.

-Enlaces a distintos blogs con contenido didáctico de apoyo al alumnado dividido por áreas.

Objetivo

Inicialmente indicaremos que en la página no encontramos ningún enlace a Twitter por lo que presumimos que no dispone de cuenta en tal red social. Sí que encontramos un apartado de contenido audiovisual enlazado a YouTube en relación a los distintos eventos organizados por el colegio. Lo que sí que tienen es una página personal en la red social Facebook.

            Por otro lado, lo que esta página web pretende es mantener totalmente informados/as a todos los participantes activos de esta entidad (profesores, padres/madres y alumnos) además de contenido audiovisual vinculado a todos los eventos que se producen en la escuela. También encontramos una serie de blogs clasificados por áreas (a excepción del área de música) donde encontramos un amplio contenido multimedia que sirve de apoyo a todo lo relacionado con los contenidos de las asignaturas.

        1.      Metodología

Encontramos que esta página promueve la participación activa de todos los miembros afectados, pro esta participación no es bidireccional, es decir, es la propia web la que ofrece los contenidos dirigidos a cada una de las partes pero estas no pueden comunicarse de forma activa a través de esta página. Sí que es verdad que esa participación se puede hacer a través de un enlace de contáctenos o a través de su espacio en Facebook, aunque ello limita la interactividad entre los que crean estos contenidos web y los que los visualizan.

También es importante destacar que aunque los contenidos van dirigidos en gran medida a los integrantes de este centro, todo el contenido que podemos encontrar en la página es de libre acceso, incluyendo aquellas actividades interactivas que sí son de interés al resto de la comunidad. A pesar de todo, la comunidad no puede aportar ningún contenido a esta, quedando reservando este derecho a los web masters que gestionan la página.

El tipo de actividades que nos ofrece esta dirección web es muy amplio y alcanza a todas las asignaturas de todos los cursos de la educación primaria. Por otra parte existen enlaces específicos que contienen información dirigida por una parte a los padres y madres y por otra parte a los profesores que forman parte de la comunidad educativa del centro. Como ya hemos dicho anteriormente, esta información se limita a seguir un solo sentido, siendo imposible ser modificado ni pudiendo participar de forma activa los visitantes de esta página (cosa que sería interesante sobre todo para aquellos a los que va dirigida la información).

En resumen, la página contiene una cantidad de información muy grande y muy interesante tanto para el usuario que decida visitarla como para aquellos miembros que se vean afectados por toda esta información. A pesar de ello no existe una bidireccionalidad en la elaboración de los contenidos.

        2.      Recursos

En lo que respecta a los contenidos podemos decir que estos son adecuados y útiles, además que cuentan con una gran gama de recursos educativos para todas las áreas, a excepción de música, como ya hemos comentado anteriormente. También contiene mucha información sobre el propio centro, así como información referida a padres y madres de alumnos y maestros que ejerzan la docencia en este centro.

A pesar de que tanta información pueda parecer apabullante, bajo nuestro criterio no lo es ya que todo lo que contiene es de interés personal para aquellos que pertenecen a esa comunidad educativa. Tampoco son demasiados los contenidos traducidos en actividades interactivas relacionados con todas las áreas de todos los cursos de primaria, ya que toda esta información ofrece un apoyo muy completo tanto a los alumnos de ese centro como para el resto de gente interesada en esos contenidos ajena al centro.

Por último podemos comprobar que esta web contiene enlaces a recursos educativos de otras páginas web, lo que amplia más la riqueza de recursos de esta. Entre esos enlaces encontramos educapeques , educalandia o edu365, aunque debemos destacar que hemos encontrado algún que otro enlace “roto”, aunque es bastante raro coincidir con ellos y la propia página nos ofrece una cantidad considerable de alternativas, por lo que no los vamos a echar en falta.

        3.      Diseño

En cuanto al diseño de la web podríamos decir que utiliza una gama de colores variada, aunque predominan los grises y blancos, lo que nos facilita la lectura sin agotarnos. La disposición de los elementos es muy buena y ordenada: Por un lado encontramos a la izquierda la información sobre el centro y una serie de enlaces informativos con contenidos dirigidos a padres y madres, profesores y alumnos. Por otro lado encontramos los accesos a los blogs divididos por áreas, todo ello representado de una manera muy visual. En controversia sí que encontramos un pequeño desorden en la distribución de estos blogs, pero esto no nos dificulta mucho el acceso a estos. En la parte central encontramos una serie de entradas que corresponden a los eventos e información que el centro ofrece. Toda esta distribución nos facilita mucho el acceso al recurso determinado al cual queremos acceder. También encontramos una barra de buscador con la finalidad de poder encontrar algo más específico o avanzado.

            Por último vemos que a pesar de que exista contenido visual, no encontramos apenas animaciones flash ni recursos de este tipo que dificulten a los programas de reconocimiento de texto leer con claridad la página, por lo que también es adecuada para aquellas personas que tengan necesidades especiales.  

        4.      Potencial educativo

Esta web aporta muchos recursos educativos, no sólo a los integrantes del centro, sino que al ser una web abierta y accesible también puede hacer uso de las diferentes actividades cualquier otro usuario de la red. Además sirve como modelo para realizar una web de un centro, ya que tanto maestros como alumnos, padres y madres pueden acceder a información directa vinculada al centro. Sí que hay que destacar que un aspecto que debemos mejorar es que los distintos usuarios sean capaces de interactuar con la web, aportando más información si cabe o sugerencias que hagan de esta experiencia educativa algo más aprovechable y flexible para todos/as los usuarios. Solo aunque esta interacción quedase restringida a los integrantes del centro ya mejorarían y mucho los contenidos de esta.

      A pesar de todo esto, creemos que se trata de un muy buen lugar web que dispone de muchísimos recursos de libre acceso que pueden sernos muy útiles en nuestra docencia. También la amplia cantidad de enlaces a otras comunidades dedicadas a la educación hacen que estos recursos crezcan exponencialmente, lo que nos da aún más libertad a la hora de poder seleccionar aquellos aspectos que sean de nuestro propio interés. En conclusión podemos decir que nos encontramos ante una muy buena página que salvando los inconvenientes, puede convertirse en una referencia a seguir en nuestro futuro como docentes vinculados a las tecnologías de la información y la comunicación.

Entrevista completa a Jorge Silvestre Pavía

Aqui teneis la entrevista completa, la cual nos parece muy interesante. De esta forma la podeis consultar cuando querais sin restricciones de tiempo.

Foto completa del grupo

Bien, a pesar de que hemos tardado más de la cuenta, por fin aquí la tenemos, la foto del grupo completo. Esperamos colgar un buen contenido y que os sea de utilidad.

Entrevista a Jorge Silvestre Pavía CEIP Cervantes (Sueca)

La entrevista fue realizada al docente Jorge Silvestre Pavía en el C.E.I.P Cervantes el día 28 de Marzo de 2014 a la 13:00 horas.  La institución educativa es una entidad pública que se encuentra ubicada en la calle Ronda d'Espanya, 127, en el municipio de Sueca, una población del centro de Valencia situada en el sur del Parque Nacional de Albufera. Visita el Blog de la institución educativa: http://cervantesueca.blogspot.com.es/

MAPA (GOOGLE MAPS):

http://tinyurl.com/pwx4rpb

Jorge Silvestre Pavía, maestro de 2º de ed. Primaria del C.E.I.P Cervantes de Sueca es una de esas personas que, nada más conocerla, te transmite buenas vibraciones.

Puede ser, además de su personalidad innata, que sus veinte años en la docencia y su paso por nueve colegios diferentes, le hayan dado la experiencia y el saber estar necesarios para ejercer su profesión de forma tan brillante.

A Jorge lo podríamos definir como un maestro innovador. Además, de maestro de Ed. Primaria, tiene la especialidad de Matemáticas, de Ed. Física, de Educación Especial, de Pedagogía Terapéutica, es Licenciado en Pedagogía, también es profesor de tiempo al aire libre, técnico en medicina china y acupuntura, maestro de Reiki de diferentes líneas, aparte de que sabe tocar la guitarra y tiene unos amplísimos conocimientos en todo lo referido a las T.I.C. 
Te invitamos a Visitar el blog de Jorge, el cual contiene diversas actividades pedagógicas y experiencias educativas, http://mestreacasa.gva.es/web/silvestre_jor

1. ¿Cuál crees que es la concepción con que el centro integra las TIC en el aula?

obetic.blogspot.com

Respuesta: “Realmente no hay concepción. Es un problema que he visto durante muchos años, vas a los centros pero no hay una línea clara qué es lo que se quiere exactamente. Entonces aquí en principio concepción de las TIC no hay. Podríamos ir a un centro que se incline por una línea ecológica, podríamos ir a un centro que se inclinara por las nuevas tecnologías, podríamos coger un centro que se dedicara por el campo de la artística, de los idiomas; pero generalmente tú vas a centro no hay ninguna línea a donde va toda la fuerza enfocada. Hace muchos años, por ejemplo, habíamos trabajado con las competencias que salieron en la legislación vigente, se supone que las debemos estar trabajando, pero cuando vamos a evaluar y vamos a la página de consellería para poner las notas no hay ningún sitio donde aparezcan las competencias, entonces estaríamos evaluando como antiguamente, son cosas que no tienen lógica. Así como cuando apareció la LOGSE, por ejemplo, habían muchos libros, mucha literatura, incluso nuevos experimentos no, cuando las competencias se daban así como de golpe no estamos informado, no hemos hecho curso, no está muy claro lo que tenemos que hacer, entonces es una desinformación, entonces imagínatelo con las TIC que han aparecido de repente, una experiencia de TIC es una cosa nueva, que nosotros también desconocíamos, pues aquí el que hace de las TIC es el que sabe un poco”.

eldiariodeunamaestra.blogspot.com 

2. ¿Cuáles son los recursos tecnológicos con los que cuenta el centro?

recursostic.educacion.es

Respuesta: “El centro dispone de un aula de informática, con un servidor y quince ordenadores, después tenemos una adaptación para la biblioteca, que es un servidor y tres terminales. Aquí biblioteca no hay, todos esos aparatos están en el aula de informática desconectados, apartados en un rincón, nadie los utiliza. Tenemos seis ordenadores en infantil, uno de esos están dentro de un armario. Tenemos un ordenador por aula, con un proyector y una pizarra blanca. Tenemos dos pizarras digitales, una está en infantil, pero la tienen guardada, solo se saca en algunas ocasiones cuando la  van a utilizar y tenemos una en música. Puedes solicitar las pizarras digitales en cualquier momento, pero por lo general no se usan”.

•           ¿En qué tipo de actividades se utiliza la pizarra?

Rta: “No lo sé, tendría que hablar con las que la utilizan, pues nunca la he visto en marcha”.

Intervención del estudiante Alan con respecto a la pregunta: “Yo la ví en marcha el día que fui con don Carlos, el especialista en Música, él la utilizaba con un programa en el que se mostraba los timbres, tonos, ritmos, entonces se podía tocar e interactuar un poco. Aunque la pizarra digital la utilizaba el maestro, los niños no podían tocarla. Realmente no se le da el uso que a nosotros nos dicen que se debe tener”. 

3. ¿Cuál es el perfil digital de los alumnos, profesores y padres?

www.educa2.madrid.org 

Respuesta: “Básicamente hay dos perfiles, el de los padres que tienen poder adquisitivo, que tienen ordenadores en casa, sus hijos automáticamente aprenden, llegan aquí y saben manejar el ratón, saben apagar y encender el ordenador, saben navegar por internet perfectamente.  Aquellos padres que no tienen los recursos económicos y no hay ordenador en casa, tú lo notas cuando suben a la sala de informática, el niño o la niña están perdidos, no saben hacer nada, se les explica todo. En cuanto a los profesores, hay de diferentes niveles, hay algún profesor que sabe realmente de informática, de las nuevas tecnologías, aunque no es lo habitual, lo habitual es que haya profesores que tienen un nivel de usuario para hacer sus trabajos, para navegar por internet, para buscar información, para poner algún video. También hay algunos que el nivel es muy básico, es decir, no saben dónde guardan ni cómo encontrar sus archivos, no saben cambiar el formato de la pantalla, etc. La mayoría tienen un nivel de usuario normal, avanzadas hay muy pocos y muy básico uno o dos”. 

4. ¿Qué problemas educativos se resuelven con tecnología?

Respuesta: “El paso de la información entre empresas y colegios, consejería y colegio es muy rápido gracias al correo electrónico, eso es una ventaja, porque antes nos bombardeaban con cartas que tenías que abrir, ahora todo llega por correo electrónico que abres y lo ves, ya no hace falta que desde consejería te llamen por teléfono, ahora simplemente te envía un correo electrónico, lo lees y estás informado. Internet nos ofrece multitud y variedad de recursos educativos, el problema es que no tenemos un filtro, si tú te pones a buscar información o una actividad te retardas horas en encontrar algo que se adecue a lo que tú necesitas en ese momento, entonces ese es un problema, hay demasiada información que no sirve para lo que nosotros necesitamos, tenemos un problema de uso.

El maestro que puede utilizar esta tecnología para avanzar mucho  pero no la utiliza, por ejemplo la pizarra digital se utiliza para proyectar el libro, yo proyecto el libro y a los alumnos les he más fácil seguir la lección, no la tengo que copiar en la pizarra, no tengo ir diciendo que vamos a tal página, etc., realmente es más descriptivo por las imágenes, pero no pasa de ahí; todos estos recursos de pizarra digital, de mover cosas e interactuar  realmente no existe, no se da en el aula de clases”.

http://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

5. ¿Puedes señalar si en el proceso de adopción de las TIC por el centro se han cometido algunos errores y qué se ha aprendido de ellos?

dominguezmunoz.blogspot.com 

Respuesta: “No hay ninguna planificación, desde el mismo consellería nos enviaron los ordenadores sin previo aviso. Hay muchos cursos de formación, y la gente se debería haber formado, pero es cuando realmente consellería ha aceptado las licencias, es decir, todos los ordenadores que no tengan licencia deben desaparecer e instalar el Lliurex. Algunos compañeros se quejan por no saber utilizar el Lliurex pero realmente han tenido diez años para prepararse pero no se han preparado porque no han querido. A lo mejor había que haber apretado más las tuercas, eso es un pequeño problema.  Tampoco hay un sentido de visión desde la escuela, en el que digamos vamos a hacer esto para que dentro de unos años tengamos recursos educativos de cualquier área que podamos programar.


Por ejemplo, este año hemos hecho una cosa buena, se ha hecho un curso de un blog, es algo muy positivo, todos los maestros se han creado su blog y actualmente los alumnos están donde el maestro, en el que pueden revisar información, subir y mirar un video, información para dejar a los padres. El blog es un instrumento que a nosotros nos sirve, es facilitador, nos facilita el poder vender o poder dar a conocer lo que nosotros hacemos en la escuela, que en infantil es muy fácil porque los padres están continuamente en contacto con las maestras y ven muchas veces las actividades que los niños realizan; pero en primaria no tanto, en primaria es difícil comunicarnos con los padres, por eso el blog es un instrumento en el que tú puedes facilitar  las actividades  ya sea con fotografías o escribir o incluso poner experiencias para que ellos puedan hacer en casa, es decir, da más posibilidades. Entonces tenemos que seleccionar los recursos que podamos utilizar y potenciar, aunque eso  la escuela, no lo conoce, no significa que la escuela no quiera, es que realmente no hay un conocimiento de esos recursos”.

www.elblogdeoscargonzalez.com

Experiencias y reflexiones sobre las TIC

“El año pasado llegué a una editorial y vino el representante al colegio, yo había hecho una actividad muy interactiva para la pizarra digital sobre la naturaleza. Le pareció una idea muy buena y me dijo que él no lo podía aprobar, que tenía que venir alguien superior a él para  hacerlo. Entonces vino el representante de la comunidad valenciana, le encendí la pantalla y me dijo inmediatamente que no, eso no lo juzgaba él, que lo jugaban en Madrid; pero la diferencia es que el anterior representante vio todo el programa desde el principio y observó todas las actividades, en cambio el otro solo vio la primera pantalla, no miró ninguna sola actividad, simplemente me dio un “No” como respuesta; yo me quedé sin palabras, pues ni siquiera mostró interés en ver el trabajo".

obetic.blogspot.com

"Si es un futuro no encuentras trabajo, una posibilidad que tenemos es crear una empresa que se dedique a diseñar actividades educativas con ese tipo de recursos que ofrece la tecnología,  que luego vayas,  los vendáis y facilitéis una serie de recursos muy válidos para la escuela.  Como maestro tienes  una idea muy clara de lo que queréis, eso solo lo puede hacer un maestro, pues es más fácil que a este se le enseñe cierta parte de informática a nivel educativo para trabajar con dos o tres programas que hablemos con un informático y le expliquemos la educación cómo funciona y dependamos de sus recursos educativos; es muy complicado, es más fácil hacerlo al revés. Es la visión de futuro que tengas como maestro, porque en 10 años la escuela no se va a parecer en nada a lo que se ve ahora”.

•          ¿Tú crees que se podrá conseguir ese cambio o a quién tenemos que convencer para que se dé?

Rta: “La escuela no puede seguir con los mismos métodos, es cierto que la escuela siempre ha estado atrás de la civilización, pero la tecnología ha avanzado mucho y los niños ya tienen grandes capacidades para mover cosas, como por ejemplo manejar la Tablet o las maquinitas, ellos ya vienen con esa tecnología, por eso la escuela debe cambiar, no puede seguir con las misma metodología.  Ese cambio es necesario”.

Resumen 

Tras hacer una lectura de la entrevista, podríamos destacar varios aspectos importantes de cada una de las preguntas.

En primer lugar, se puede mencionar que en el centro no hay concepción de las Tic. La mayoría de los docentes que lo componen tienen un nivel básico en cuanto a las nuevas tecnologías. Tampoco hay un sentido de visión en el uso y manejo de las TIC.

Por otro lado, una de las dificultades que se ven hoy en día, es que Internet nos ofrece multitud y variedad de recursos educativos, pero no hay un filtro para reconocer cuáles son los apropiados. Además, continuamente se llevan a cabo diversos cursos de formación que los docentes no realizan, ni tienen buena actitud para aprender e implementar las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías, siendo esto un problema para la formación de los estudiantes.

Jorge nos invita a que seamos maestros innovadores, que estemos abiertos a aprender, a adquirir nuevas capacidades y a mantener una actitud positiva frente a los cambios educativos y tecnológicos. Igualmente nos incentiva a prepararnos para aprovechar cada uno de recursos y espacios de aprendizaje que nos ofrecen las TIC. Por ello en la entrevista nos presenta la posibilidad de crear una empresa que se dedique a diseñar actividades pedagógicas utilizando estos recursos, para así fortalecer y potenciar las habilidades de los estudiantes, y a su vez, contribuir al proceso educativo.

educacioncuatropuntocero.wordpress.com

Bienvenida

Bienvenidos todos a nuestro nuevo blog sobre educación y TIC. Los integrantes somos (de izquierda a derecha) Andrea Sánchez, Óscar Rausell y Natalia Rodriguez, aunque aún nos faltan Alan Lena y Teresa Ferrer.Esperamos contribuir a vuestro saber.